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初冬，聽聞汕頭大學(xué)聘請(qǐng)了全國(guó)首位“洋校長(zhǎng)”，即前往采訪。原來(lái)，“洋校長(zhǎng)”顧佩華實(shí)為外籍華人，只是在加拿大工作生活了幾十年；服務(wù)汕大也是從2005年就開始了，只是剛剛辦完原加拿大高校的退職手續(xù)，全職擔(dān)任汕大執(zhí)行校長(zhǎng)。

 

 

2005年，身為加拿大工程院院士的顧佩華偶然一次造訪汕大。由于擔(dān)任了加拿大卡爾加里大學(xué)工學(xué)院副院長(zhǎng)、機(jī)械與制造工程系主任等一系列行政、學(xué)術(shù)職務(wù)，他熟悉西方大學(xué)的一整套運(yùn)作；又由于出生于天津，在國(guó)內(nèi)接受過(guò)完整的高等教育，他深諳國(guó)家高等教育發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。“請(qǐng)我來(lái)推動(dòng)汕頭大學(xué)的改革，我想主要還是考慮到我長(zhǎng)期在國(guó)外，受國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)思維的束縛較小，能打開思路、放開手腳做事。”顧佩華如是說(shuō)。

 

顧佩華剛來(lái)的時(shí)候，是副校長(zhǎng)兼工學(xué)院院長(zhǎng)，很快出任常務(wù)副校長(zhǎng)、執(zhí)行校長(zhǎng)。這個(gè)外籍人士的到來(lái)是件新鮮事，上級(jí)部門給予了充分寬松的空間：顧佩華是經(jīng)李嘉誠(chéng)基金會(huì)提議，汕大校董會(huì)聘任，與中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)“廳級(jí)”、“副部級(jí)”等無(wú)任何關(guān)系；而且由于在加拿大大學(xué)的服務(wù)年限沒有到期，在這6年里，他一直是借調(diào)汕大。

 

建設(shè)“國(guó)際化優(yōu)秀大學(xué)”，是顧佩華的自我期待；而教學(xué)、教育模式的改革，是顧佩華邁向國(guó)際化的第一步。2005年10月加盟汕大時(shí)，他帶來(lái)了翻譯成中文的CDIO大綱和標(biāo)準(zhǔn)。

 

“仔細(xì)考查許多工科高校的教學(xué)模式改革，其中并沒有能力培養(yǎng)大綱，仍然是知識(shí)培養(yǎng)大綱。”汕大工學(xué)院副院長(zhǎng)熊光晶拋出的中心話題，正是顧佩華推動(dòng)的CDIO工程教育改革。

 

“CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施(implement)、運(yùn)行(operate)，是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等2004年共同創(chuàng)立的工程教育改革模式，解決的是工程教育和工程實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。”熊光晶說(shuō)，這是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的能力培養(yǎng)大綱。

 

一開始，很多人對(duì)這個(gè)新來(lái)的“洋校長(zhǎng)”搞的這么個(gè)新東西，還是相當(dāng)有抵觸情緒的。而如今，這一模式已被教育部推廣，在國(guó)內(nèi)50余所高校的機(jī)械、電器等專業(yè)試點(diǎn)，和許多非試點(diǎn)單位進(jìn)行了實(shí)施。

 

在顧佩華的具體推動(dòng)下，汕頭大學(xué)還在學(xué)術(shù)規(guī)劃制定、財(cái)務(wù)預(yù)算制度、校長(zhǎng)院長(zhǎng)國(guó)際招聘和學(xué)生住宿學(xué)院制等方面率先改革。而2007年實(shí)施的教師年薪制改革，更是汕大重建教師評(píng)價(jià)體系，重塑教師尊嚴(yán)的重要舉措。

 

“過(guò)去是‘計(jì)工分’，寫一篇論文多少錢，上一堂課是多少錢，拿一個(gè)項(xiàng)目多少錢，什么都是明碼標(biāo)價(jià)。然后教授們就拼命去寫文章，甚至把一篇文章變成好多小文章去發(fā)表。”該校主管人事工作的副校長(zhǎng)烏蘭哈斯說(shuō)，顧校長(zhǎng)來(lái)了后推廣年薪制，不看你干了多少事，而是引入質(zhì)量導(dǎo)向、貢獻(xiàn)導(dǎo)向。