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通識教育是中國高等教育新的發(fā)展方向，那么如何來立足國情，開展通識教育？我認為，我們可以從這么幾個方面來關(guān)注：

 

第一，通識教育應(yīng)該同時傳遞了科學(xué)精神和人文精神。長期以來我們的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)教育一直處于割裂狀態(tài)，理科和文科在中學(xué)就開始分科學(xué)習(xí)；因此理科的學(xué)生尤其需要加強人文精神的培養(yǎng)，而對于人文和社會科學(xué)的學(xué)生則更需要科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神的培養(yǎng)。

 

第二，通識教育應(yīng)該了解不同學(xué)科的思維方式。通識教育要讓學(xué)生了解不同學(xué)科的發(fā)展歷史、思維方式以及研究方法，從而使學(xué)生能夠很容易在不同學(xué)科之間、不同領(lǐng)域之間進行交流、討論、研究甚至于轉(zhuǎn)換。

 

第三，通識教育應(yīng)該是和社會發(fā)展密切相連，展現(xiàn)不同民族文化和發(fā)展。通識教育要求學(xué)生關(guān)注人類命運、社會發(fā)展、百姓疾苦，所以課程設(shè)置中應(yīng)包括環(huán)境、資源、文化、社會發(fā)展和組織形態(tài)、文明沖突、文化交流等內(nèi)容。通識教育有責(zé)任，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)理論和基本知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯推理、思維論證能力，使學(xué)生能在今后的工作實踐當中具備解決錯綜復(fù)雜問題的能力。

 

當然，通識教育反對片面、極端化的專業(yè)教育，但并不排斥科學(xué)合理的專業(yè)教育。通識教育所體現(xiàn)的那種教學(xué)方式、教學(xué)理念也要應(yīng)用在專業(yè)教育過程中，可以說有一種兼容并包的態(tài)度。經(jīng)過通識教育可以告訴學(xué)生，任何一個知識領(lǐng)域都是在質(zhì)疑和批判已有知識的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的，所以我們更需質(zhì)疑的能力、思維的能力，而不是簡單地用這些知識來進行求解的能力。

 

 

復(fù)旦大學(xué)在上世紀90年代初就開始推行通識教育，2006年成立了通識教育的研究機構(gòu)，構(gòu)建起了通識教育的核心課程，一共由六大模塊組成：文史經(jīng)典與文化傳承，哲學(xué)智慧與批判性思維，文明對話與世界視野，科技進步與科學(xué)精神，生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷，藝術(shù)創(chuàng)造與生命體驗。

 

通識教育核心課程至今已經(jīng)擁有150多門課程，每年選課人次都超過了2萬，受到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生們畢業(yè)以后走上工作崗位，感悟最深的就是大學(xué)里通識教育的核心課程。

 

復(fù)旦的通識教育，不僅體現(xiàn)在課堂上，更多地體現(xiàn)在課堂之外。復(fù)旦學(xué)院是書院制的機構(gòu)，它包含了四個平級的、文化各異的書院，這是實施通識教育一個重要的環(huán)境。在書院里，有一批優(yōu)秀的老師，專職導(dǎo)師，也有兼職導(dǎo)師和特邀導(dǎo)師，對學(xué)生提供全方位的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

 

從今年新大一的學(xué)生開始，復(fù)旦學(xué)院嘗試在部分書院施行新的試點：新的試點書院將增強導(dǎo)師的指導(dǎo)力量。復(fù)旦學(xué)院是按照1：40配備導(dǎo)師，試點書院將按照1∶8比例來配備導(dǎo)師，更有針對性地開展個性化的指導(dǎo)。

 

試點書院的硬件條件也將大大改善。宿舍內(nèi)將可以安裝空調(diào)和熱水器，另外增加了活動室、閱覽室、討論室以及娛樂活動場所，包括休閑咖啡吧，使大家可以經(jīng)常在一起喝喝咖啡、聊天進行討論、交流與溝通。

 

試點書院將培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，宿舍活動室、咖啡吧都將由學(xué)生自己來管理，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織各種社團、學(xué)術(shù)社團、專業(yè)社團開展活動，并積極和美國的一些文理學(xué)院交流，開拓國際視野，在這個書院里面學(xué)生將有更多的國際交流的機會。

 

總之，實行通識教育的目的，是要使學(xué)生成為一個合格的、具有責(zé)任感的人和公民。 （作者為復(fù)旦大學(xué)副校長；記者整理）