浙大教學(xué)新政：走出“職稱越高、離講臺(tái)越遠(yuǎn)”怪圈
2011-04-13 來源：中國(guó)聚合物網(wǎng)
關(guān)鍵詞：浙江大學(xué) 求是特聘教學(xué)崗
浙江大學(xué)近日設(shè)立了教學(xué)最高崗位——“求是特聘教學(xué)崗”。6位長(zhǎng)期從事本科基礎(chǔ)教學(xué)的高水平教師成為首批受聘者，他們將享受與國(guó)家“長(zhǎng)江學(xué)者”一樣的待遇，年津貼20萬元。
在國(guó)內(nèi)一些高校，上課成為“副業(yè)”，教授離“三尺講臺(tái)”越來越遠(yuǎn)，高等教育質(zhì)量的下降引人關(guān)注。浙大推出的“教學(xué)新政”，力圖改變重科研輕教學(xué)、重論文輕授課的考核方式，引發(fā)高等教育改革的深層思考。
上課成教授“副業(yè)” 癥結(jié)在考核導(dǎo)向
近些年來，在各地爭(zhēng)相建設(shè)“科研型大學(xué)”背景下，“名師不上講臺(tái)”已成為高校的普遍現(xiàn)象。在“重科研、輕教學(xué)”的考核指揮棒下，許多大學(xué)教師將大量精力花在論文和課題上，無暇顧及課堂教學(xué)。
職稱越高，離講臺(tái)就越遠(yuǎn)。浙大改革前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全校3000多位老師，沒有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的約占20%。這其中除了身體等特殊原因外，大多數(shù)是科研任務(wù)較重的高層次人才。
這項(xiàng)調(diào)查同時(shí)顯示，浙大教師人均課程承擔(dān)量為每年130課時(shí)左右，多的三四百個(gè)課時(shí)，少的僅幾十個(gè)課時(shí)。“課時(shí)量多少當(dāng)然會(huì)因?qū)W科不同而不同，但究其根本，教學(xué)量的多與少，教得好與不好，和晉升關(guān)系不大。”浙江大學(xué)副校長(zhǎng)來茂德說。
“在原有的考核體系中，科研因子是‘顯性’的，有論文、有基金等數(shù)據(jù)支撐，而教學(xué)因子是‘隱形’的，效果要長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)。”來茂德說，譬如一個(gè)“973”“863”項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)，如果和上課沖突怎么辦？現(xiàn)實(shí)中的解決方法就是請(qǐng)別人代課。
因?yàn)橹卣撐妮p教學(xué)，導(dǎo)致一些高校“教學(xué)型”老師被邊緣化。記者曾采訪過一個(gè)典型案例：上海交通大學(xué)講師晏才宏一生致力于課堂教學(xué)，深受學(xué)生們喜愛，但是由于缺少科研成績(jī)，58歲去世時(shí)連副教授也沒評(píng)上。
一些大學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫道：“我不禁要問：究竟如何才是一位真正的好老師？我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些教授只是把授課當(dāng)作副業(yè)，并未具備足夠的認(rèn)真程度，又或是講得過于深?yuàn)W難懂，上得學(xué)生們不知所措。”
“教書匠”津貼20萬元 晉升與授課績(jī)效掛鉤
為扭轉(zhuǎn)“上課成副業(yè)”的局面，浙江大學(xué)推出一系列“教學(xué)新政”。其核心是加大教學(xué)在職稱評(píng)聘、崗位聘任與津貼發(fā)放、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中的權(quán)重，力求改變以科研業(yè)績(jī)主導(dǎo)的考核，建立“教學(xué)優(yōu)先”的激勵(lì)約束機(jī)制。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，在首批6位“求是特聘教學(xué)崗”受聘者中，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師即占5席。這些教師長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任本科教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持講授基礎(chǔ)課程，并獲得學(xué)生好評(píng)。
“應(yīng)聘后，他們教學(xué)工作量飽滿，同時(shí)須承擔(dān)一定的教學(xué)改革項(xiàng)目，負(fù)責(zé)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。我們會(huì)跟蹤考核，一旦未達(dá)要求，4年聘期滿后即解聘。”浙江大學(xué)人事處副處長(zhǎng)朱曉蕓說。
對(duì)“求是特聘教學(xué)崗”，浙大專門設(shè)立“教學(xué)崗”評(píng)審委員會(huì)，采取海內(nèi)外公開招聘。由于條件較為嚴(yán)格，前來應(yīng)聘者不到10位。
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