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近日，美國卡內基教學促進基金會（The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching）評選出了“美國2010年度杰出教授”。

 

獲得該項榮譽的4位教授分別是：哥倫比亞學院（Columbia College）的英語教授祖弼扎雷塔（John Zubizarreta）、馬塔努損卡河學院（Matanuska-Susitna College）的數學教授張平同（Ping-Tung Chang）、威斯康星大學麥迪遜分校（University of Wisconsin Madison）的土壤學副教授巴塞爾（Teresa Balser）、明尼蘇達州立大學摩爾黑德分校（Minnesota State University Moorhead）的人類學與地球科學教授科爾森（Russell Colson）。他們因為致力于把本科生培養成為批評性思維者和終身學習者而榮膺此榮譽。與此同時，美國45個州（及華盛頓特區）的年度杰出教授也即將公諸于眾。

 

“美國年度杰出教授”的評選創立于1981年，是美國國內唯一專門針對本科教育成就優異者所設立的最高獎項。該獎項獎金不高，只有區區5000美元，但要獲得此獎卻十分不易。

 

以今年的獲獎者為例。首先，他們是從超過300名的候選者當中脫穎而出的。其次，4位獲獎者分別代表了美國四個不同層次的高校類別：哥倫比亞學院代表著授予學士學位的學院，馬塔努損卡河學院代表著社區學院，威斯康星大學代表著能夠授予博士學位的研究型大學，而明尼蘇達州立大學則代表著具有碩士學位授權點的高校。就此而言，這4位獲獎者所獲得的榮譽，實際上是全美該類院校中的年度杰出教授，其難度可見一斑。再次，從評審條件看，評審委員會主要考慮的是四個方面：第一，對本科生的影響有多大以及本科生的接受程度有多高；第二，在教與學兩方面的學術方法有無創新之處；第三，在所在高校、社區及相關學術領域，對本科教育作出了哪些貢獻；第四，獲得同事、在校大學生以及過去教過的本科生的支持率和歡迎程度有多少。

 

這個獎項來自于卡內基基金會，但實際上很有權威性，美國許許多多的學術、學者組織機構都參與其中，包括：美國社區學院協會、美國州立高校協會、美國教師聯盟、全美大學研究管理者委員會等。

 

那么，這些教授具有怎樣的教育理念？采用了什么樣的教學模式？又是如何影響學生與教學的呢？不妨讓我們來看一看今年獲獎的4位教授的教學思想和方法。

 

 

祖弼扎雷塔是南卡羅來納州哥倫比亞學院的英語教授。他把自己的教學方法稱之為把握“自省式學習時刻”。他說，當他在課堂上講授文學作品而學生有所不解的時候，他會要求學生用另外的表達方式——比如木偶劇、歌舞劇或者音樂等，來重新思考并表達出個人的理解。這樣的教學方式效果出人意料：過去學生不懂的小說，現在變得心領神會了。祖弼扎雷塔說，當學生用另一種方式來表演的時候，這非常有趣，而他也樂得讓學生看到把一篇短篇小說轉化為另一種形式的價值。他感嘆說：“這也是教學的奇妙一刻。”

 

祖弼扎雷塔要求學生在課堂內不僅要去考慮所學的內容，也要注意掌控自己的學習，即鼓勵學生不斷地把握自己的“自省式學習時刻”，要努力思考怎樣學以及學習的重要性。比如，他會要求學生把所有的課堂作業放在一個學習文件夾中，包括那些小測驗和作業初稿等。學生會被要求每周寫一篇300字左右的文章，對他們所做的作業進行反思。祖弼扎雷塔說，他是在一次職業培訓的課上聽到了這樣的方法，然后在自己的課堂上加以使用，已經持續了10年。

 

祖弼扎雷塔說，很多時候，學習過程與最后能夠得到的結果同等重要，而他要構建的就是一個學習型課程，不斷地考察學生是怎樣獲取知識的，他們的長處和短處又在哪里，從而能夠把從中獲取的利與弊都帶到未來。

 

這樣的學習策略促使學生像讀者、作者與思想者一樣去看待他們自己。在眾多的教育者看來，這樣使學習更有意義、更有針對性，也使學生更樂意去學習。