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　　據(jù)教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部科技司負責人就《關(guān)于深化高等學�？萍荚u價改革的意見》答記者問，該負責人指出，科技評價中的問題也日益顯現(xiàn)，重數(shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容、重短期輕長遠的現(xiàn)象依然存在。

　　該負責人表示，科技評價中的問題也日益顯現(xiàn)，集中表現(xiàn)為：重數(shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容、重短期輕長遠的現(xiàn)象依然存在;評價指標單一化、評價標準定量化、評價方法簡單化、評價結(jié)果功利化等傾向沒有得到根本扭轉(zhuǎn);分類評價實施不到位，對科技成果轉(zhuǎn)化、科學普及等工作激勵不足;科技支撐教學和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的導向不充分;開放評價、長效評價機制不夠健全。這些問題已經(jīng)影響高�？萍脊ぷ鞯某掷m(xù)健康發(fā)展，不改不行，晚改也不行。因此，深化評價改革是高�？萍及l(fā)展的緊迫任務，也是推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

　　該負責人介紹，深化科技評價改革的目標是根據(jù)不同類型科技活動特點，建立導向明確、激勵約束并重的分類評價標準和開放評價方法，營造潛心治學、追求真理的創(chuàng)新文化氛圍。在國家持續(xù)投入經(jīng)費，科研條件大幅改善的前提下，通過營造寬松的學術(shù)環(huán)境、倡導自由科學精神，進一步提升高�？萍�4個能力：著力提升基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究的原始創(chuàng)新能力，關(guān)鍵共性技術(shù)的有效供給能力，支撐高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)的能力，服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需求的能力。

　　技術(shù)支撐和服務隊伍對當代科學研究十分重要，但又一直是高校科技工作中的短板。這次改革專門提出這支隊伍的評價和發(fā)展問題;對他們實行以服務質(zhì)量與實際效果為重點的評價;鼓勵高校加強職務聘任和崗位聘用的引導，提高技術(shù)支撐人員服務技能，加強自主開發(fā)儀器設(shè)備。