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   在北大，教育的首要任務是激發學生志存高遠。領軍人物與技術型人才有著質的不同：領軍人物具有高遠的理想和強烈的使命感。在一個實用主義充斥的世界里，北大始終堅持個人成功與理想主義完美結合的理念。北大的目標從來不是培養技術專精而心胸狹窄、格調低下的人物。在我們的教育目標里，除了對學生進行具體學科領域的扎實訓練外，還非常注重鼓勵和幫助學生建立理性思維、批判性思維和創造性思維，從歷史的廣度和哲學的深度來思考各種問題。

   我們堅信綜合的人文通識教育將會使學生終身受益。北大從人文、社科到科學技術的全部領域，都匯集一流的學者執教任課，為我們進行全科綜合性通識教育提供了堅實的基礎。

   人文藝術對學生是不可缺少的素質，綜合的科學技術知識教育同樣是現代公民，特別是領軍骨干的立身之本和思維之基。現代科技知識使藝術家、作家、律師、社會科學家更加富于想象，通過量化的手段更深入地理解人的本性。因此，我們在堅持人文通識教育的同時，還大力推行數、理、化、生物、信息等科學的綜合教育。

   如此深廣多樣的培養需求帶來了一個實際的問題：如何避免過度緊張帶來的厭學情緒，如何給學生留下足夠的時間和精力去自由地探索，深入地思考，甚至無憂無慮地想象？和世界各地的同行一樣，我們還沒有完全解決這個問題，但我們一直在認真地探索和嘗試：第一，課程需要更新和重組，變得更有效率；第二，科學與人文教育需要形成交叉融合的一個整體；第三，諸如互聯網、互動學習軟件、開放課程等新的方法應該被用以提高教學質量。這是一個很難且工作量很大的工作。所幸的是，北大的師生對綜合的人文科學通識教育理念堅定不移，各種教學方法實驗百花齊放。

   諸多實驗中的一個，就是我們對推進辦學國際化所作出的不懈努力。中國要融入地球村，世界也要了解、尊重和接受中國。那么，對話和交流就是第一步。我們不僅在課堂上為學生講授人類燦爛多樣的文明，而且為師生提供了大量出國訪學的機會，北大60%的學生，90%的老師都有國外訪學或工作的經歷。另一方面，北大面向全球爭取優秀師資，招收優質生源。以2012年為例，北大有1000多名外國專家授課，2000多人次的國際專家交流，2400多名國際學生在攻讀學位，6000多名國際學生來做非學位訪問學習。目前，北大的計劃是把燕園變成國際優秀學者、研究人員、創業者云集的家園。為了達到這個目標，我們正在為中國和國際學生建立一整套的英文課程體系。

   改革是教育發展的動力，創新和實驗是改革創新的基本形式，我們充分認識到教育教學改革是一個不斷“試錯”的過程。于是，我們創辦了元培學院，作為改革的一塊試驗田。在這里，我們大膽嘗試招生、綜合培養課程、通識教育等方面的新方法和新機制。

   世界和中國都處于一個關鍵時期。作為中國最有影響力的大學之一，北大正在不斷地改革前行，立志盡快發展成為名副其實的世界頂尖高校。

   世界的舞臺風云激蕩，我們希望北大培養的“船長”，能在洶涌的世界大潮中帶領艦隊破浪前行。(北京大學校長 王恩哥)

   (王恩哥 中國科學院院士，發展中國家科學院院士，美國物理學會會士，英國物理學會會士。曾任中國科學院物理研究所所長(1999-2007)，中國科學院副秘書長、研究生院常務副院長(2008-2009)，北京大學研究生院院長、物理學院院長、副校長、常務副校長等(2009-2013)，現任北京大學校長。王恩哥主要從事凝聚態物理研究，在納米新材料探索及其物理特性、原子尺度上的表面生長動力學以及受限條件下水的復雜形態等方面做出了有重要影響的工作。)