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   近年來研究生招生規(guī)模的擴大，但部分高校師資尚未跟上，不少導師帶的研究生過多而無力指導，學生呈“放養(yǎng)”狀態(tài)；再加上研究生培養(yǎng)模式較為單一，不少學生讀研只是逃避就業(yè)壓力，缺乏職業(yè)規(guī)劃，科研能力較弱，導致畢業(yè)后高不成、低不就，就業(yè)率降低。教育界人士建議，一方面應加快師資培養(yǎng)，嚴格過程管理，同時合理有效調整學術型和應用型研究生結構，防止研究生教育質量下滑。

   導師無力指導 學生“放養(yǎng)”自學

   四川外國語學院英語系董教授每屆都要帶八、九個碩士研究生，加上還有教學、研究任務，無暇指導眾多學生的學業(yè)。“除了研三學生寫論文，其他學生我基本上沒有太多精力指導，沒辦法，只能放養(yǎng)了。”重慶理工大學教授石曉輝表示也有同感，現(xiàn)在他帶的碩士研究生有10名，再加上他擔任行政職務，多少有些力不從心。

   統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年全國共招收58.4萬名研究生，與2007年的44.9萬人相比5年間增長了30%，比1997年5.1萬人翻了十倍。重慶大學經(jīng)濟與管理學院教授廖成林表示，國家需要大量高素質人才，我國研究生教育處于大發(fā)展時期，但也存在過快發(fā)展的問題。由于研究生擴招能為一些高校帶來評估上的利益，仍有高校還在擴大規(guī)模，導致師資不足，教育資源供需矛盾呈現(xiàn)。

   西南大學新媒體專業(yè)研二的小楊介紹，自己的導師一屆就帶了14個研究生，“這個學期到現(xiàn)在就見了導師一次面，有時候自己寫了論文想請導師看看，導師說很忙，學習只能自己自由安排了。”四川大學法律碩士專業(yè)的王雯研一的時候沒有導師帶，到了研二論文開題時才有了導師制，“導師一學期只見一次面，就一兩個小時，導師幾乎對我沒有起到任何指導作用，平時都是自己看書自學。”

   為了獲得優(yōu)質的研究生教育，一些學生只好到國外深造。今年剛從重慶市某高校研究生畢業(yè)的譚守龍現(xiàn)正在美國紐約城市大學繼續(xù)攻讀商科研究生學位，譚守龍說：“我以前的導師帶了9個人，他本人很忙，平時基本上沒有時間指導，提前預約也經(jīng)常泡湯。在美國，我們學校一個導師最多帶三個學生。”

   同時，部分導師所帶學生也呈現(xiàn)結構性不均。四川外語學院研三的趙梓汛告訴記者，她的導師只帶三名研究生，“一些學生扎堆選擇名氣大或有職位的導師，方便以后推薦工作，年輕的導師則無人選。”