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在北師大，也有些青年教師能夠申請到周轉房，不過校長鐘秉林直言，周轉房只能暫時緩解住房困難，這是遠遠不夠的。他認為，要高度重視中青年教師的生活待遇問題，最重要的就是住房問題。他建議，地方政府為本地區高校的青年教師建造周轉房；或以政府提供土地、學校出資的聯建方式，建造青年教師公寓；或將高校青年教師納入當地保障房計劃。他說，通過各方努力，青年教師的理想狀態應該是：體面生活、開心工作，在競爭中健康成長。“生活困難不解決，其他什么都難說；工作中心情舒暢，是發揮積極性、激發創新能力的起碼條件。”

 

中國人民大學黨委書記程天權也在為青年教師的房子問題奔走呼吁。作為全國政協委員，他已經連續三年在兩會上就解決高校青年教師住房問題提出議案。他說：“我們對人才、對知識的尊重不應該僅僅在口頭上，還得表現在行動上面。看到一些教師結婚了、懷孕了，挺著個大肚子沒有房子，我很難受。”

 

 

無論是站在講臺上面對一張張年輕的面孔，還是鉆在圖書館里研究課題，這些對高校青年教師來說都是幸福的。“如果我每天只圍繞著教學和科研做事我會很快樂的。”王德巖言簡意賅地道出了高校對青年知識分子的魅力所在。“但各種評估，各種考核的過程擾亂了我的工作我的心。”從申請課題到報銷課題經費，從寫作到聯系出版社出版，科研的腳步一直要跟著程序跑，而走這些程序的速度，無法讓教師們有“板凳坐得十年冷”的淡定。各種評估、考核、完成課題、出書的終點只有一個——評職稱。

 

但青年教師必須面對的現實是，高校高級職稱有一定的比例限制，而經過20多年的職稱評審，職稱名額已基本飽和，只有等待老教師退休后才能空出若干名額。僧多粥少，競爭慘烈，希望與動力，在年復一年的努力中循環往復。

 

鐘秉林說，時下青年教師晉升職稱確實不容易。但也應該看到，一所大學教師隊伍中教授、副教授和講師必須有一個合理的結構。目前多數大學規定博士生畢業進大學工作后先當講師，3年后可申請副教授，而實際上很多高校講師晉升副教授的年限在4至6年之間；晉級副教授5年后可申請教授，但實際上7至9年后才晉級的大有人在。因此，一方面要高度重視青年教師發展；另一方面，從青年教師自身來講，既然選擇了這條路，就得有強烈的競爭意識，在努力作出貢獻的同時實現自我價值。

 

王梓坤認為，如果不能在職稱評審上向青年教師傾斜很多的話，至少也要給他們學習的機會，這就要規定青年教師的年課時量，不能讓他們一走上工作崗位就長期超負荷運轉，從而失去了學習進修與從事科研的時間。在工作一段時間之后，學校應該適當安排輪休，利用輪休時間去其他學校或出國學習交流，這對他們的成長是非常有利的。當然，前提是青年教師自己要有這方面的志向。

 

鐘秉林也曾是高校青年教師，他想以過來人的身份告訴他們“教研相長，厚積薄發”。青年教師的培養不僅要靠條件，其自身素質的提高也是重要的因素。無論是以教學為主的高校還是研究型大學，都承擔著培養人才的任務，教學是本職工作。青年教師必須把教學做好，同時重視科研，通過科研來促進學術水平提升和教學水平提高。而且，一定要自覺避免社會上急功近利浮躁心態的影響，講究學術規范，注重不斷積累，扎扎實實地做學問。

 

鐘秉林同時認為，作為高級知識分子，應該讓高校青年教師體面地生活，擁有良好的教學研究環境，才能盡快的成長成熟。一個國家的高級研究人才，應該有一個合理的年齡結構，如果不能抓緊年輕教師的培養，將會嚴重影響我國的創新能力與世界競爭力。