誠信檔案能否治理學術不端
2012-03-26 來源：中國科學報
不能奢望一蹴而就
誠信檔案是要在人事檔案之外另起一個檔案嗎？大學哪個機構來負責？建立檔案的工作量有多大？這些問題如今已成為高校教師普遍關心的熱點。
北京大學教務部副部長、元培學院副院長盧曉東對記者表示，這些正是各高校在推進相關工作時需要明確的問題。
“建立誠信檔案不一定能夠治本。”盧曉東同時指出，學術不端行為時有發生。從高校管理角度來看，這不僅是一個誠信檔案的問題，還應該把重要的價值觀和相關處理規定更加明確化。
盧曉東說：“比如關于學術不端行為的定義、學術的規范，目前大陸還沒有非常嚴格的界限，一些模糊的情況一直存在爭議。”
此外，陳武元認為，要切實加強高校科研誠信和學風建設，除建立科研誠信檔案外，對科研成果的激勵措施和對學術不端的處罰措施都應改進。
他向記者提到這樣一個現象：目前的科研獎勵都由教師本人申報，如果一些教師在填寫申報材料時夸大自己的成果，評委短時間內不一定能甄別出來，就可能看誰材料寫得好就評給誰。結果導致最后得獎多、獎項高的，未必是科研做得最好的。
“現在的獎勵制度，對科研人員的激勵力度太大，使得很多人有點利令智昏，愿意為此冒險。”陳武元認為，我國應該淡化各種科研獎勵。
同時，教育部《實施意見》提到，高校主要領導是本校學風建設和學術不端行為查處的第一責任人。
在陳武元看來，該規定可以加強單位對學術不端行為的監督，但也把單位利益與教師個人綁在了一起，一旦發現問題單位可能伙同犯事者大事化小、小事化了。“只有把個人造假行為和單位分開，這種包庇的情況才能得到更好的解決。”
21世紀教育研究院副院長熊丙奇則表示，加強學風建設最關鍵的措施之一，是要充分發揮高校學術委員會的作用。只要出現學術不端的檢舉和質疑，學術委員會會從維護學術聲譽出發，啟動獨立的調查，同時學術委員會的調查具有最高權威性，校方行政必須按照這一調查結果進行處理。
熊丙奇說，在這樣的學術管理機制中，維護學術尊嚴和學術榮譽將成為教師的自覺行動，這是比建立科研誠信檔案更有用的“教化措施”。
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（責任編輯：佳）
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