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由國家外國專家局和教育部聯(lián)手打造的“高校領(lǐng)導赴海外培訓項目”已經(jīng)實施了九年，項目的成效到底如何，參加培訓的高校領(lǐng)導歸國后又做出了怎樣的成就？近日，記者就此采訪了該項目的首批學員，蘭州大學校長周緒紅院士。

 

 

周緒紅曾多次參加國家外國專家局審批的培訓項目，2003年他去了哥倫比亞大學，2006年去了萊斯大學，2010年去了密歇根大學，2011年又去了耶魯大學。多次的培訓使他對美國高等教育有了比較詳細和深刻的了解。他認為該項目對大學校長來說是個很好的事情，通過學習國外先進的理念和先進的做法，可以使大學校長在大學辦學、科學研究以及服務社會的理念發(fā)生改變。在他長達萬言的考察報告中就記錄著他在海外培訓過程中的所見、所識和所想。

 

他對美國高校印象最深的事情，一是國外大學的發(fā)展首先是有規(guī)劃的指導和科學的定位。二是成熟規(guī)范的管理。三是人員素質(zhì)比較高。無論是給他們上課的教師，還是管理人員都是博士學位，這在當時讓他們感到很震撼。另一個印象比較深的就是國外高校的學科發(fā)展。斯坦福大學的生物學交叉研究中心，將生物技術(shù)交叉到數(shù)、理、化工程學與醫(yī)學各個領(lǐng)域，形成了生物化學、生物物理、生物醫(yī)學和生物工程。邊緣學科、新興學科和交叉學科就在這里產(chǎn)生，形成了很多前沿方向，引領(lǐng)了學校的科學研究和發(fā)展，使創(chuàng)新性的學術(shù)理論不斷產(chǎn)生，這一點讓他很受啟發(fā)。

 

 

2006年，周緒紅來到蘭大擔任校長，開始著手修訂蘭大的三大規(guī)劃，即學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，學科與隊伍建設規(guī)劃以及校園建設規(guī)劃，并把學科交叉提高到一個非常重要的位置。他希望通過學科交叉產(chǎn)生一些新型學科，通過學科的交叉凝聚一批各個學科的人才，建立一個科學研究的平臺，通過學科來引領(lǐng)科學研究，支撐人才的培養(yǎng)。為此，他提議將原生命科學學院院長王銳教授調(diào)到了基礎(chǔ)醫(yī)學院任院長，以促進化學與醫(yī)學的交叉，促進生命科學與醫(yī)學的結(jié)合。過去底子很薄的基礎(chǔ)醫(yī)學院，王銳去后，在爭取科學研究項目、科學研究成果以及對外交流等方面，面貌一新，而他自己也獲得了國家科技進步二等獎。

 

周緒紅更強調(diào)平臺建設和人才隊伍建設，他構(gòu)建了以原始創(chuàng)新為重點的基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺和人文社會科學發(fā)展兩大平臺，并注重平臺建設的交叉性，以推動人文社會科學與自然科學、工程技術(shù)的交叉、滲透與融合，孕育和催生新的學科研究領(lǐng)域和研究方法。幾年來，蘭大在人才隊伍建設和學科發(fā)展方面發(fā)生了比較顯著的變化。在國家“千人計劃”實施之前，他從國外招聘了三位院長。為了招聘世界著名巖石學家、前國際地球化學學會理事、國際地質(zhì)科學聯(lián)合會固體地球組成和演化委員會主席、英國杜倫大學教授牛耀齡，蘭大特別為他成立了地質(zhì)與礦產(chǎn)學院。已在美國擔任終身教授的黎家也被聘請為生命科學院院長。

 

蘭大現(xiàn)有8個國家重點學科，2個國家重點學科培育學科，2個國家重點實驗室和一批部省級重點實驗室。過去從來沒有過的“973計劃”項目來到了蘭大，國家重大計劃和專項也來到了蘭大。過去8年之中沒有的“全國百篇優(yōu)秀博士學位論文”，開始年年都有。13年沒有過的國家獎，開始年年都有，5年時間蘭大獲得了12個國家獎。在《科學》雜志上也開始有了以蘭大的名義發(fā)表的文章。過去18年沒有晉升過院士的蘭大，2009年一次就晉升3個院士。2011年周緒紅又當選為中國工程院土木、水利與建筑工程學部院士，成為蘭大百年建校史上的首位院士校長。