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“211”“985”對提升中國高校的硬件水平無疑作用巨大，但向“世界一流大學”前進的道路并不平坦。

 

如果說“211工程”的高端目標還只是“一部分重點高等學校和一部分重點學科，接近或達到國際同類學校和學科的先進水平”，那么“985工程”的目標則直指“世界一流”，要建成“若干所具有世界先進水平的一流大學”。

 

然而，經過十多年的努力，“中國目前沒有世界一流大學”。前北京大學校長許智宏在4月12日做客華中科技大學“科學精神與實踐”講座時如是說，可謂一語戳中目前中國高校的痛處。他指出，“985工程”的建設有些急功近利的味道，而“世界一流大學建設不是一朝一夕能完成的，甚至都不是一代人、兩代人就能完成的”。

 

上海交通大學世界一流大學研究中心執行主任程瑩告訴《科學新聞》，他們對世界一流大學的定義是，“能夠在眾多學科開展具有國際水準的教育和研究活動的高等教育機構，致力于服務國家需求和國際公益”。世界一流大學的主要特征包括：高水平的教師、高素質的學生、優秀的科研、國際水準的教學、充裕的經費、學術自由、自主辦學等。

 

“目前中國還沒有真正意義上的世界一流大學，其根本原因在于建設時間較短，直到上世紀末期中國大學才開始關注科研，創新人才還比較匱乏，重視創新的體制和文化還沒有完全形成。”程瑩說。

 

根據武漢大學提供的數據，15年來教育部等中央部委共支持武漢大學“211工程”專項建設經費6.4億元，在辦學政策和改革等方面也給予了全方位的支持。雖然通過“211工程”“985工程”建設，武漢大學與世界一流、國際知名大學的差距明顯縮小，但依舊面臨來自外部和內部的挑戰，與學校的目標仍有較大差距。具體體現在：現代大學制度亟待進一步建立完善，師資隊伍建設面臨激烈的競爭，質量達到世界一流標準的學術成果偏少，實質性國際合作與交流力度有待加強。

 

教育部副部長郝平也曾表示，目前學科建設有了重大突破，但是在“985”高校的建設當中，道路還很遠，還有很多困難，還有很多薄弱學科，需要加強建設。教育部提出以創新機制、突出改革、加快建設、早出成果，作為下一步“985工程”建設指導思想，繼續加大對這些學校的支持。

 

 

事實上，對于兩項工程的討論和批評之聲一直存在。早在2007年，全國人大代表洪可柱就在他草擬的《關于清華、北大、復旦、交大等為代表的名校應大力開展反教育（學術）腐敗促進高校改革與教育公平的建議》中指責名校投資巨大，浪費驚人，虧損嚴重，創新乏力。稱“很多高校經濟窘迫、陷入財務危機，而清華、北大、復旦、交大為代表的四大名校硬件設施不遜于世界上任何一所一流高校，可巨大投入沒有相應有價值的產出，在科學前沿領域原創性、基礎性的重大創新方面以及為全人類貢獻普適的價值和思想方面，眾多名校作為甚少！”

 

在廈門大學教育研究院教育理論研究所所長王洪才看來，“211”“985”工程作用值得肯定，但是仍存在問題。“因為它總體上是按照計劃的模式來進行的，并沒有搞清楚大學真正缺的是什么。而是一味地走模仿國外大學的路線，這樣的話，高校制造了大量的學術泡沫，越來越背離學術的正道，造成學術垃圾叢生，人們不關心真正學術，而只是關注學術數字，這樣下去危害甚大，使學術浮躁的空氣日甚一日。”

 

“一流大學的標準是真正能夠實現教授治學，教授在學術上有主導權，看我國的大學幾乎是不可能的。外在的指標比較沒有實質意義，特別是通過合并后使一些指標飆升更顯得這些指標的荒唐。”王洪才說。

 

他認為，由于中國高校欠缺真正的辦學理念，缺乏一流的管理，這些是中國大學辦學中的體制和機制問題，現在還沒有什么好的解決辦法。