新一輪學科調整悄然進行 能否為培養創新人才多騰點空間
2011-03-29 來源：中國聚合物網
國務院學位委員會、教育部日前下發通知，公布了新的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》（以下簡稱“新目錄”）。新目錄適用于碩士、博士的學位授予、招生和培養，并用于學科建設和教育統計分類等工作，學士學位按新目錄的學科門類授予。2012年起，研究生招生工作按新目錄進行。
新目錄修訂工作由國務院學位委員會、教育部于2009年啟動。新目錄增設了“藝術學”門類，一級學科由89個增加到110個，并對學科目錄設置與管理的機制進行了改革。
用北京大學元培學院副院長盧曉東教授的話來說，這是“一項被新聞界忽略，但對中國高等教育卻十分重要的工作”。
將學科設置自主權交還大學
就在新目錄公布前不久，國務院學位委員會發文下達了第28次學位委員會審批通過的新增博士和碩士學位一級學科授權點名單。本次學位授權審核是2008年國務院學位委員會第25次會議審議通過《博士、碩士學位授權點審核辦法改革方案》后進行的第一次學位授權點審核工作，較以往學位授權審核工作不同的是：政府主管部門僅審核一級學科的學位授予權，學位授予單位可在一級學科授權下自主設置二級學科。
“把學科設置的自主權交還給大學，將成為我國高等教育改革具有里程碑意義的變革，值得大家鼓勵和歡呼！弊鳛榇舜伪究茖I目錄修訂的專家組成員，盧曉東很興奮，他說，“高校可在目錄外自主設置與調整二級學科，在不同一級學科之間設置交叉的二級學科專業，這將在研究生二級學科中創造出大量嶄新的專業，今后的研究生二級學科專業目錄將成為一個統計性的專業目錄。這具有革命性的意義！
值得一提的是，學位授予單位增設或更名目錄外的二級學科只需“經本單位學位評定委員會審核并表決通過”即可。
盧曉東認為，新學科的誕生必定是研究領域、研究對象發生了新的變化，新的交叉必定是根據學科發展互相融合，這是自下（高校）而上（教育部）的，不能自上而下地要求所有的大學都按照一個目錄來“規范”，否則學科設置僵死，創新人才無從培養，這是我們的相關管理制度之前難以回答“錢學森之問”的重要原因！按髮W辦學必須符合教育規律，必須按照教育規律來培養人才，才能使拔尖創新人才不斷涌現。這種改革的趨勢向本科延伸，將使中國的高等教育具有新的面貌。”
“把學科設置的自主權給了大學，免去了審批等很多行政環節，排除了一些本不需要的外來干擾，大學可以根據自身的特色和實際情況，自主決定教什么、如何教、誰來教、誰來學，同時可以創設一些特色學科，對大學辦出特色有一定的好處！比A北電力大學高等教育研究所特聘研究員包萬平說。
令包萬平體會最深的是，原先一些有實力的高校由于學科點的障礙，人才培養受到了很大的局限。在沒有相關學科點之前，很難招聘到有名望的教授，即使來了也留不住，“因為沒有學科點就不能招生，不能招生就無法開展大的科研項目，自然也出不了好的成果，沒成果就沒經費，沒經費什么也干不了，這是一連串的事情”。
包萬平表示：“有了學科設置自主權，高校可以利用學科的聚集作用整合資源、優化配置，形成一批高水平師資隊伍，承接重大科研項目，提高人才培養質量，形成良性循環。這無疑給了高校一個新的‘助推器’，通過這個‘助推器’，我國高校新一輪的洗牌行動即將開始。”
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（責任編輯：佳）
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