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1998年發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出“創(chuàng)建若干所具有世界先進水平的一流大學(xué)和一批一流學(xué)科”、定位為“世界一流大學(xué)”的大學(xué)為北大、清華，其余“985工程”高校定位為國際知名大學(xué)。自此之后，世界一流大學(xué)成為我國高等教育界一大話題。

 

全球范圍內(nèi)進行世界一流大學(xué)排名的機構(gòu)很多，排行榜也很多，不同排名機構(gòu)的世界一流大學(xué)定義略有不同，但多數(shù)主要是從學(xué)術(shù)研究角度界定的。隨著SCI、SSCI等一批學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的成熟，基于若干科學(xué)計量學(xué)指標量化界定世界一流大學(xué)的做法日益普遍，比如上海交通大學(xué)評價體系中，校友獲諾貝爾獎和菲爾茨獎數(shù)量權(quán)重為10％、教師獲諾貝爾獎和菲爾茨獎數(shù)為20％、HiCi科學(xué)家數(shù)為20％、《科學(xué)》和《自然》論文占20％、SCI和SSCI論文占20％、人均指標占10％。

 

從排名位置上看，普遍將前100名大學(xué)稱之為世界一流大學(xué)（或者其他內(nèi)涵差不多的不同稱謂）。當然，此“100”更多的是一種習(xí)慣與約定俗成，未必有堅實的客觀依據(jù)。

 

世界一流大學(xué)是一個國家科學(xué)文化和教育發(fā)展最高水平的集中體現(xiàn)，從國家參與全球化競爭、樹立高等教育品牌與形象、提升國家與民族自豪感等多個角度看，一個國家尤其是大國對世界一流大學(xué)的追求與渴望都在情理之中。

 

以“歐洲經(jīng)濟引擎”德國為例：19世紀末20世紀初德國大學(xué)是全世界（包括美國）的學(xué)習(xí)對象。20世紀30年代納粹興起，一大批一流人才出走，其中相當部分流入美國，二戰(zhàn)后德國大學(xué)外有美國大學(xué)異軍突起的競爭壓力，內(nèi)有戰(zhàn)后重建、高等教育大眾化兩相交逼下政府財力不足，對大學(xué)采取平均投入撒胡椒面政策之資源不足困局，德國大學(xué)當年盛況不再，時至今日在較高知名度大學(xué)排行榜上，全球前100名中德國大學(xué)數(shù)量遠落后于美國，與德國的全球大國地位極不相稱。

 

2005年德國聯(lián)邦政府啟動“卓越大學(xué)計劃”，計劃2007～2011年投入19億歐元集中建設(shè)少數(shù)大學(xué)。政府成立精英大學(xué)遴選委員會，遴選出3所大學(xué)（卡爾斯魯厄、慕尼黑、慕尼黑理工）、18個研究生項目（類似于中國的二級學(xué)科研究生授權(quán)點）、17個研究團隊重點資助。

 

其他國家如法國、俄羅斯乃至亞洲的日本、韓國等都有類似計劃，韓國的Brain Korea21計劃啟動時間與我國的“211工程”大致相當。我國臺灣地區(qū)2004年提出“邁向頂尖大學(xué)計劃”，投入500億新臺幣，計劃5年內(nèi)打造至少1所大學(xué)進入世界前100。

 

2006年11月，溫家寶總理在主持召開全國教育工作座談會時指出，我國已成為世界第四大經(jīng)濟體。國家能否持續(xù)繁榮下去，關(guān)鍵在人才，根本在教育。教育振興是中國振興的重要標志。對于高等教育而言，有沒有世界一流大學(xué)，無疑是中國教育的核心評價指標之一。

 

正因如此，《彭博商業(yè)周刊》2010年刊登署名為Shaun Rein的一篇文章指出，中國若要成為真正的大國，必須重塑其國際形象和推行教育改革，提升國家軟實力。當北大、清華可以同哈佛、耶魯相提并論時，中國的軟實力才可能與美國競爭。

 

簡言之，中國需要孔子學(xué)院，也需要甚至更需要世界一流大學(xué)，畢竟孔子屬于歷史，而世界一流大學(xué)面向未來。

 

世界一流大學(xué)排名并不存在唯一說法，排名機構(gòu)很多，不同機構(gòu)在指標設(shè)計、指標權(quán)重設(shè)計上都有不同，因此不同排名結(jié)果往往有出入而出現(xiàn)爭議，比如俄羅斯RatER將莫斯科大學(xué)排在全球大學(xué)第3名，招來歐美質(zhì)疑。國內(nèi)上海交通大學(xué)排名也不例外。2008年7月法國參議院議員Jo?觕l Bourdin在一份名為Enseignement supérieur：le défi des classements的報告中批評上海交大排名，認為對人文學(xué)科、非英語論文關(guān)注不夠，導(dǎo)致歐洲大學(xué)排名不合理。

 

在Jo?觕l Bourdin提出批評后不久，2008年底歐盟委員會發(fā)布全球大學(xué)排名招標啟事，德國、荷蘭、比利時、法國4國高等教育評估機構(gòu)聯(lián)合中標，2011年將正式推出全球大學(xué)排名榜。

 

筆者以為，一個相對簡單但不乏可靠度的世界一流大學(xué)鑒別方法是看一流學(xué)生的選擇取向，因為作為一個整體，一流學(xué)生必然傾向于選擇一流大學(xué)，因而從國內(nèi)一流生源的選擇就可以對中國是否有世界一流大學(xué)問題作出說服力較強的回答。

 

最近兩三年來，國內(nèi)一流生源選擇國外一流大學(xué)趨勢越發(fā)明顯。

 

首先是一流生源中特殊群體即高考狀元的選擇取向。長期以來，全國高考狀元盡入少數(shù)高校尤其是北大、清華“囊中”。但2006年內(nèi)地一部分高考狀元放棄國內(nèi)大學(xué)，選擇香港高校。一時間，“港校沖擊論”、“內(nèi)地名校二流論”蜂起。

 

其次是北京、上海、廣州等國內(nèi)一線城市一流生源“向外走”意愿強烈。北京一位著名中學(xué)校長對媒體坦言，三年內(nèi)北京、上海、廣州等國內(nèi)一線城市最優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生會很少選擇國內(nèi)名校，而直接就讀海外高校（《北京晨報》2010年8月26日）。