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教育部黨組副書記、副部長陳希，中國高等教育學會會長周遠清，廈門大學教授潘懋元，教育部高等教育司司長張大良，北京市教育委員會主任劉利民，重慶市教委副主任牟延林，江蘇省教育廳副廳長丁曉昌，國家發改委宏觀經濟研究院副院長王一鳴，北京教育科學研究院院長時龍以及北京大學等10余所高校、科研單位的專家學者等近70人出席了“中國高等教育區域發展理論與實踐研討會”，很多與會專家學者就自己所在地區高校的發展狀況發表了看法。

 

 

中國高等教育經過建國以來60年和改革開放30年的發展積淀，尤其是跨世紀10多年的高速發展，受歷史、文化、經濟、人口等不同因素的影響，已經逐漸呈現多種集群分布的發展生態。

 

“中國形成了一條以遼、京、津、冀、魯、蘇、滬、浙、粵為綿延嶺脊的高教資源海岸隆起山脈，豫湘鄂、川陜渝兩大中西部隆起高原，構成了中國高教資源生態集群。”北京教科院副院長吳巖認為，從高等教育資源宏觀生態分布來看，東高西低呈階梯狀分布；從中觀生態分布來看，以區域文化為內核呈區域聚合；從微觀生態分布來看，大學集群與城市集群發展密切伴生。吳巖將其分為四種大學集群：國防戰略驅動的大學集群、市場經濟驅動的大學集群、區域文化驅動的大學集群和人口需求驅動的大學集群。

 

吳巖解釋，在上世紀50年代和70代的“大三線建設”中，由于國防工程的需要，形成了川渝、武漢、長沙、西安等大學集群區域，促進了中西部大學的崛起。

 

改革開放后，東部沿海經濟發展迅速，產業發達，對人才的大量需求促使東部沿海大學發展迅速，形成了珠三角、長三角等大學集群區域。

 

由黃河文化帶、長江文化帶、運河文化帶、以及沿海文化等因文化因素產生的大學集群，最具典型性的是北京、上海、南京等大學集群，它們與政治、文化中心的地位緊密相關。

 

吳巖提到：“目前，與城市集群發展相伴生，中國已經初步形成了京津冀、長三角、珠三角、北部灣、海西、長株潭、武漢、蘇皖、川渝、中原、關中、石太、昆明、河套、河西、山東、遼中南和松嫩平原等18個大學群。在44%的國土面積上集中了我國高等教育92.5%的高校和93.7%的在校生。”