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《圣經》在第25章《馬太福音》中描述了“一個主人讓富有的仆人更富有、讓貧窮的仆人更貧窮”的故事，演繹出最原始的“馬太效應”。美國科學家羅伯特默頓最早用“馬太效應”概括了這樣一種社會心理慣性，那就是對已經成名的“顯人才”，社會加給他們的榮譽、利益、地位、掌聲越來越多，而歷經千辛萬苦創造出成果但尚未成名的“潛伏人才”卻很少有人問津。于是，面對發展太慢、貧困落后等問題，絕大多數人感嘆：“人才太少了！”

 

這種“馬太效應”造成了“顯人才”的極大疲憊和“潛人才”的巨大浪費。一個科技創新能手出了名，“五一勞動獎章”、“科技帶頭人”、“新長征突擊手”、“三八紅旗手”、“精神文明建設標兵”等榮譽接踵而來，蜂擁而至，使“顯人才”不得不把主要精力放在各種各樣的應酬上，造成其身心的極大疲憊。其實，一個人一項得獎、樣樣都得獎、年年都得獎、層層都得獎的現象，甚至是各種資金都往一個人身上投的“馬太模式”不可取，也不科學。因為一個人在某個方面作出了貢獻，并不代表他在其他方面都是杰出的，評價和獎勵人才不能亂吹捧，更不可舉一反三。曹操曾講過“吹捧是把人放在爐子上烤，形式上是讓你取暖，實質上是要烤死你”（意）；魯迅也曾說過“吹捧可以殺人”。而與此形成鮮明反差的是，一些真正在某方面搞出了發明創造的人卻默默無聞、鮮為人知，不被視為是人才。

 

“人才”一詞，早在我國漢代就已出現。《淮南子·齊俗訓》中說：“夫先之遠見，達視千里，人才之隆也。”人才也有三教九流之分。孔子曾把人分為“庸人、士人、君子、賢人、圣人”五個層次。姑且不說孔子這種劃分是否正確，是否有道理，但有一點是可以肯定的，那就是人是各不相同的，每個人有每個人的長處和短處。唯物辯證法告訴我們：長處本身也具有多重性和相對性，長處和短處之間沒有絕對界限，有些看起來雖然是長處，但對一些特定事物來講，可能又變為短處，有些看起來是短處，但對一些特定事物來說，又可能成為長處。就是說，一個聰明的領導者，對待人才必須講究策略，在揚其所長、抑其所短的同時，把握住長處與短處相互轉化的時機，正確地知人識人，科學地使用人才。

 

胡錦濤強調：加快建設人才強國，是推動經濟社會又好又快發展、實現全面建設小康社會奮斗目標的重要保證，是確立我國人才競爭比較優勢、增強國家核心競爭力的戰略選擇，是堅持以人為本、促進人的全面發展的重要途徑。作為一個領導，既要重用“顯人才”更要挖掘和激活“潛伏人才”，既要善用人才的長處更要能包容人才的短處。眾所周知，春秋五霸之爭，很大程度上是“潛人才”之爭，孟嘗君等“四公子”是挖掘人才的名士，齊桓公從魯國挖管仲來當國相，齊威王從魏國找孫臏來當軍師，秦國從楚國搶來百里奚當上大夫，從衛國引入商鞅搞變法；三國時期，劉備很善于揚人之長，忘人之短，他看中長期“潛伏”于鄉野的諸葛亮杰出的軍事才能，演出了三顧茅廬的千古美談，并揚孔明所長，大勝赤壁之戰，先得荊州、再得益州，創立了三分天下而居其一的蜀漢基業。劉備對龐統、法正的使用也做到了取長避短，使他們為攻城略地立下了赫赫戰功；清代將領揚時齋很善于用人之短，創造了“軍中無無用之人的典范”，他把聾子安排在左右當侍者，這樣可以避免泄露重要軍事機密；派啞巴去傳密信，萬一被敵人抓住了也問不出情報；指派瘸子去守護炮臺，由于行動不便，可使他們堅守陣地；命令瞎子在戰前伏地探聽敵軍動靜，他們比正常人聽得更遠更準。而外國在這方面也有過人之處。美國是從國外挖掘“潛伏人才”中得益最多的國家，據統計，在美國，18%的最杰出的科學家、35%的諾貝爾獎得主、22%的科學院院士都是從世界各國挖掘而來的，這一“挖人”行動引起了聯合國的高度關注。這些歷史經驗告訴我們，三十六行，行行出狀元，誰能最大限度地激活和用好“潛伏人才”，誰就能牢牢把握主動權，更快地強盛起來。

 

“一燈能滅百年暗，一智能除千年愚，一人能頂萬人力”。人才的價值是無法估計的，挖掘和激活“潛伏人才”的過程，實質上是發現、培養、使用人才的過程，也是一個人才從無名到揚名的過程。無論是袁隆平、錢學森，還是海森堡，他們都是在各級領導和社會各界的關心支持下，從幾十年刻苦鉆研的“默默無聞”到作出巨大貢獻而“一鳴驚人”的。有人認為，從農業勞動來說，袁隆平頂100萬普通農村勞動力，從軍事科學技術來講，錢學森相當于5個師的兵力，海森堡等于10個師的兵力。這種比法雖然不是十分妥當，但卻形象地說明，人才的價值無法估量，人才使人類受益無窮，可見，挖掘“潛人才”的意義多么重要而深遠。

 

知識就是價值，人才就是力量。在知識經濟新時代，尤其是在危機頻發的非常時期，挖掘和激活各類“潛伏人才”顯得更為重要而迫切。因為不管是擺脫經濟危機、實現回暖發展，還是應對疫情暴發、處置突發事件，歸根結底要靠在各行各業默默奉獻的各級各類人才。

 

使用人才特別是挖掘和激活“潛伏人才”是一門很深的藝術。各級領導干部要把握識別、培養、使用“潛伏人才”的客觀規律，始終懷有愛才之心、求才之志、育才之能、引才之力、用才之術、容才之量、護才之策和舉才之德。作為領導者，在實踐中，對待“潛伏人才”問題，要做到給之于事以觀其能，任之于職以觀其責，遇之于難以觀其堅，赴之于戰以觀其勇，問之于理以觀其明，交之于人以觀其心，送之于財以觀其廉，授之于富以觀其儉，讓之于好以觀其德，身之于眾以觀其謙。唯有這樣，才能以第一時間發現和培養好“潛伏人才”，才能從根本上讓各類“潛伏人才”不管在哪個行業哪個崗位都是“英雄有用武之地”，都能落地生根，開花結果，發光發熱，干事成事，既能實現自我價值，又能為社會創造巨大價值。

（作者 賴富春 系江西省信豐縣科技局副局長）