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　　 主持人： 唐景莉主任，當(dāng)時2005年的時候，因為您多年從事高等教育的報道工作，您怎么看待錢老的這個問題。

　　 唐景莉： 我覺得是這樣子，就是剛才張校長講了錢老之問，錢老的出發(fā)點可能是希望培養(yǎng)我們的戰(zhàn)略科學(xué)家，我們需要這樣的領(lǐng)袖人物，但實際上，我后來跟很多大學(xué)校長也在探討，錢老之問，到底是問誰，是問我們的高等教育呢，還是問我們整個的教育體系，那么它應(yīng)該有個延伸，因為很多事情到了大學(xué)，它可能是大學(xué)所不能承載的，包括高中、初中、小學(xué)、幼兒園，甚至更早，所以說錢問首先可能是不僅問高校，而且是問整個的教育系統(tǒng)。另外，除了整個的教育系統(tǒng)，它還是問整個的社會，那么我們知道教育是整個社會當(dāng)中的一個子系統(tǒng)，我們不能脫開整個社會的大環(huán)境，來考量我們的教育。

　　 主持人： 唐主任說的這個話題，就引發(fā)了我一個思考，那么您說剛才也說了，說第一個問題的時候，是引發(fā)了其實是呼吁整個社會的思考，那么就教育本身來說，我們先自省一下，那么您覺得我們教育本身來說，現(xiàn)在這個關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的這個問題，現(xiàn)在存在著哪些問題呢？

　　 張杰： 當(dāng)然除了剛才唐主任講到的以外，假如說找我們自身的原因的話，高等教育也有一些自身的問題，主要體現(xiàn)在幾個方面，第一個方面是創(chuàng)新文化的的匱乏，我們一定要從倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由開始做起，因為對于一個大學(xué)來講，它的靈魂是學(xué)術(shù)追求，所以我們一定要高高舉起學(xué)術(shù)追求，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，那么才有可能在校園里面，把創(chuàng)新文化建立起來。

　　第二個方面，是我們現(xiàn)在大學(xué)的功能有一些失調(diào)，因為大學(xué)的功能是教學(xué)、科研和社會服務(wù)。但是大學(xué)最根本的使命是培養(yǎng)人才，但是我們因為過去30年快速發(fā)展的原因，大學(xué)現(xiàn)在的三大功能，并沒有完全協(xié)調(diào)好，或者說這三個功能沒有都完全聚焦到人才培養(yǎng)上，這當(dāng)然也造成了現(xiàn)在在培養(yǎng)人才方面的一些問題。

　　第三個方面就是培養(yǎng)模式的問題，因為我們大學(xué)，因為我們中國人口的體量，因為我們現(xiàn)在大學(xué)的這個體量，所以造成了我們到目前為止還基本上是批量式的培養(yǎng)模式，這勢必造成了我們對學(xué)生個性化的培養(yǎng)手段的不足。缺乏了個性化，當(dāng)然創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就會受到局限，所以我覺得目前大學(xué)假如從內(nèi)部找問題的話，主要是體現(xiàn)在這三個方面。

　　 主持人： 您剛才說了一個我覺得比較核心的關(guān)鍵詞就是個性化，我們現(xiàn)在都在談個性化，包括基礎(chǔ)教育階段。因為教育的各個層次其實都是銜接起來的。 那您剛才說的這個個性化培養(yǎng)，我不知道提出了這樣一個問題以后，那么，您作為交大的校長，交大是怎么做這個事情的，怎么解決這個問題的。

　　 張杰： 交通大學(xué)在1998年，2004年，以及2008年，分別做過三次教育教學(xué)理念的大討論，通過這三次教育教學(xué)理念的大討論，逐漸形成了一個共識，那就是面對中國的未來，我們過去的以知識傳授為主的培養(yǎng)模式，已經(jīng)逐漸地不能滿足中國未來對創(chuàng)新人才的需求，所以我們提出來，應(yīng)該說我們總結(jié)出來，就是“三位一體”的育人理念，就是所謂知識傳授加能力建設(shè)，再加人格養(yǎng)成，其中知識傳授當(dāng)然是基礎(chǔ)，能力建設(shè)是核心，而人格養(yǎng)成是根本。

　 　主持人： 我覺著這個“三位一體”的這個觀念，印證了我們教育當(dāng)中經(jīng)常提到的一句話，就是教書育人，其實教書是一個概念性的東西，然后是我們每位教師，包括我們每位教育工作者都在做的，然后其實更重要的責(zé)任，在于育人，我不知道唐老師怎么看待這個“三位一體”，因為我曾經(jīng)也看到過您寫“三位一體”的一篇文章。

　　 唐景莉： 我覺得上海交大這次把“三位一體”當(dāng)中的人格養(yǎng)成，提到一個非常高的一個高度，我覺得是非常有遠(yuǎn)見的，因為我們知道最近的金融風(fēng)暴它對教育有一個新的啟示，就是如果一個沒有社會責(zé)任感的人，他如果把他的才智發(fā)揮出來，那將是一場災(zāi)難。我覺著人格的養(yǎng)成，有非常深遠(yuǎn)的一個含義，所以我對張杰校長提出的“三位一體”的改革，我是抱有很大的一個期待，這個“三位一體”的改革，在全國是走的比較早的，也是非常有引領(lǐng)性的。

　　 畫外音： 如今上海交通大學(xué)逐漸形成了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新模式：以“三位一體”的育人理念改革目前的課程體系，并提出一個中心，三個結(jié)合的具體方法，一個中心是以學(xué)生為中心，三個結(jié)合就是注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷相結(jié)合。

　　以學(xué)生為中心主要就是按學(xué)生成長需求和人才成長規(guī)律設(shè)計所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)。增加學(xué)生用于自由發(fā)展的時間，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，促進學(xué)生個性化發(fā)展。三個結(jié)合主要是強調(diào)要通過社會實踐、科研實踐和人文熏陶來提升學(xué)生的獨立思考能力、團隊合作能力，知識整合能力，將所學(xué)知識和實踐更好地結(jié)合起來。 而近兩年來，上海交通大學(xué)更是將培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的探索，延伸到了中學(xué)階段。