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    創新型人才的基本素質包括兩個方面，一是寬厚的學術基礎，二是強烈的創新意識，單單強調其中任何一個方面都不行。上個世紀以來，最重要的技術進步主要來自基礎研究成果。因此，不論是人才培養還是科學研究，沒有學術基礎就沒有根基，科技創新源于扎實的學術基礎。基礎研究的水平越高，對客觀規律認識得越深入，創新視野和思路就越寬闊，創新成果的影響也越大。
    正是基于這樣的認識，北京理工大學決定在宇航學院、機電學院、信息與電子學院試行“本碩博連讀”培養計劃，實行理工結合、貫通培養。該培養計劃旨在培養面向國家工業化、信息化、國防科技現代化的新一代科技領軍人才，追求“刻苦學習理論、勤于動手實踐、勇于獨立思考、善于自我創新”的培養目標。在培養過程中，努力將理科基礎學習、工科專業學習、實踐創新研究融為一體，注重塑造學生的科學精神和人文素養，培養學生從工程中提煉、解決科學問題的能力和在技術上自主創新的能力。

    《科學時報》：您去年11月在北京理工大學作了一場有關“技術科學中的美學”的報告，提出要在技術科學的教學和研究中引入美學思想。在北京理工大學這樣一所理工類高校中，提倡美學教育是出于什么樣的理念？

    胡海巖：在高層次人才的培養中，需要高雅科學品味的養成。當然，這包括很多方面，而重視美學教育是其中一個重要方面。美學是藝術的哲學。如果一個人有很好的美學修養，勢必對于藝術、哲學有比較多的關注，這種關注會引導他去從哲學的高度和藝術的角度來看待所從事的科學研究或者技術研究。所以，美學教育對于高層次人才拓寬視野、提高學術品味、增強創新意識是有所幫助的。
    當然，一個人的科學品味和創新意識絕不是聽一場報告就能提高的。我的報告只是提供一個看問題的角度，希望引起研究生和高年級本科生的興趣。
    我認為，大學的學術報告應該是一個“百家論壇”，百花齊放、百家爭鳴。我更希望，學術報告的聽眾們能夠有自己的一些深入思考，特別是一些批判性思維。
    大學是各種學術思想兼容并包的學術機構，而不是行政機構，不應把大學管理者的思想和觀點以行政方式發布下去。重要的是，通過演講啟發學生主動思考，通過教學培養學生善于學習，通過實踐鍛煉學生創新思維，通過表率引導學生完善自我，最終通過大學生活使學生體會受益終身的大學精神。