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　　以下內(nèi)容來(lái)自北京大學(xué)林建華校長(zhǎng)2015年3月25日在北大中層干部會(huì)議上的講話，這是今年北大的工作溝通會(huì)議，也是綜合改革動(dòng)員會(huì)。

　　再回燕園，離開北大四年多，任職了兩所學(xué)校，使我能夠以外部視角看北大。實(shí)際上，了解一個(gè)學(xué)校并不難，不用看數(shù)據(jù)，只要走入師生，看看他們?cè)谙胧裁醋鍪裁矗涂梢灾缹W(xué)校的狀況。北大是中國(guó)大學(xué)中思想最為活躍的學(xué)校，也是最有望成為世界一流大學(xué)的學(xué)校。優(yōu)秀大學(xué)的一個(gè)最顯著特征是反思，因?yàn)樗麄円畚磥?lái)，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹立危機(jī)意識(shí)，才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。所以，我今天講問(wèn)題可能會(huì)多一些。

　　改革開放三十多年的中國(guó)高等教育

　　改革開放后的中國(guó)高等教育大致可以分成三個(gè)階段。八十年代思想解放和科學(xué)春天、九十年代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的陣痛和迷茫、本世紀(jì)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的巨大進(jìn)步和沖動(dòng)。大學(xué)現(xiàn)在的基礎(chǔ)和困難都有歷史的痕跡。歷史留給我們雄厚的物質(zhì)和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，也讓我們丟掉了很多優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，急功近利，好大喜功，媚俗畏權(quán)，大學(xué)正處于前所未有的精神與信任危機(jī)，這可能需要很多年艱苦努力才能真正消除。

　　北大十五年來(lái)走過(guò)的發(fā)展之路

　　十五年來(lái)，北大的發(fā)展勢(shì)頭很好，學(xué)術(shù)隊(duì)伍水準(zhǔn)大幅提升，理工學(xué)科的布局基本完成，前沿和交叉學(xué)科嶄露頭角，基礎(chǔ)條件顯著改善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。但一些問(wèn)題也逐步顯現(xiàn)，新老人事體系之間矛盾初顯，某些基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)正在喪失，教學(xué)改革徘徊不前，功利風(fēng)氣抬頭，獨(dú)立和開拓精神不振。當(dāng)然，這些問(wèn)題并非北大獨(dú)有，但若不及時(shí)化解，將會(huì)嚴(yán)重制約北大的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　國(guó)家和民族需要北大做什么

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化和信息高度發(fā)達(dá)的今天，國(guó)家和民族最需要北大做什么？我以為，首要是培養(yǎng)能夠引領(lǐng)國(guó)家和民族發(fā)展的人，這是我們的根本使命；二是要引領(lǐng)中國(guó)高等教育方向，重塑大學(xué)的公信與尊嚴(yán)；三是作為思想最為活躍的大學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)在新思想新理論，以及在推進(jìn)中國(guó)政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)思想進(jìn)步上有所作為，在拓展人類知識(shí)、解決人類面臨重大問(wèn)題上有貢獻(xiàn)。

　　大學(xué)的邏輯

　　大學(xué)的學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)影響力，來(lái)自對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程的貢獻(xiàn)。大學(xué)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生出的新知識(shí)、新思想，對(duì)人類的文明進(jìn)步意義重大，但大學(xué)更重要的貢獻(xiàn)，是持續(xù)培養(yǎng)能夠傳承和弘揚(yáng)人類文明的人，這是大學(xué)聲譽(yù)的最主要來(lái)源。因此，大學(xué)一定要把主要精力放在人才培養(yǎng)上。大學(xué)邏輯的核心是培養(yǎng)人；培養(yǎng)高素質(zhì)的人，需要高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍；為營(yíng)造好的學(xué)術(shù)氛圍，必須建立合理的聘任、評(píng)價(jià)和薪酬體系，必須建立合理的管理構(gòu)架和資源調(diào)配體系。這既是大學(xué)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)發(fā)展的基本觀念。

　　大學(xué)是個(gè)大家庭

　　大學(xué)中各個(gè)群體的利益訴求不盡相同，如何使每個(gè)人的創(chuàng)造潛力都充分發(fā)揮出來(lái)？是大學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)校必須兼顧各個(gè)群體的利益訴求，也必須堅(jiān)持學(xué)校的核心使命和價(jià)值導(dǎo)向。院系都會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)科領(lǐng)域最重要，也希望得到更多資源，學(xué)校則要通盤考慮。教師往往會(huì)更關(guān)注個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展，學(xué)校還會(huì)要求教師關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)。事實(shí)上，任何基層組織和個(gè)人的發(fā)展，依賴于學(xué)校的整體發(fā)展和進(jìn)步，反之，只有當(dāng)基層組織和個(gè)人的潛力都充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校才能真正辦好。因此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)建立包容各方利益的制度、政策和管理體系，應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)各個(gè)群體的積極性和創(chuàng)造性上。