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前不久，筆者所在學校召開了聲勢浩大的獎學金表彰大會。臺上，獲獎同學光鮮艷麗、喜氣洋洋，而臺下，不少同學卻對此嗤之以鼻。為什么呢？因為現在的獎學金評比某種程度上已經在潛規則的影響下逐漸變味，不再是有能者居之，而是有“謀”者得之。某些高校的獎學金評選變成一面反映人性陰暗與社會虛假的鏡子。

 

獎學金，大家普遍認為這是為了鼓勵大家好好學習而設立的獎項。但是，這些年獲得獎學金的同學并不全是成績非常好的同學，這與現今的獎學金評選制度有關。與過去相比，現在的獎學金評選在參考學習成績之外，加了很大一部分比例在對課外實踐活動的考察上。設立課外實踐活動這個考察指標，初衷本是為了鼓勵學生更好地全面發展自己，改變過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現象。然而，由于課外實踐活動的廣泛性，對這個項目的成果考察存在很多漏洞，同時給一些有“謀略”的學生帶來有機可趁的地方。

 

前兩年廣州舉辦亞運會的時候，學校規定，凡是擔任亞運會志愿者的同學，在期末評定獎學金的時候可以享受加分政策，并且該學期所修科目成績都享受1.2倍加成的優待。結果最后評定獎學金的時候，盡管亞運志愿者學生的成績并非最高，但是由于其有巨額的加分優待，最后這些擔任過亞運會志愿者的學生占據了獎學金名額的90%。除了參加亞運之外，還有一些其他的辦法可以爭取到加分“福利”。有些同學為評獎學金私刻公章給自己制造各種獎勵榮譽，或者參加一些投機取巧的比賽，輕而易舉地獲得評定獎學金時的加分優待。

 

不需要努力學習，只要積極尋找參與社會實踐的項目，這樣就可以在期末評上獎學金。雖然現在提倡全方位發展，但是學生的本職還是學習，如果因為獎學金制度的評選讓學生產生了本末倒置的行為，這樣是否已經違背了獎學金設立的初衷呢？

 

另外，近年來獎學金的評選條件也越來越多樣，除參與課外實踐活動可以獲得加分從而更容易評上獎學金外，筆者所在學校在去年還新增了一項獎學金參選要求：參與社會公益實踐時間數或獻血次數。具體來說就是想要獲得獎學金，就必須在當學年參加公益實踐，并讓相關單位開具時間數證明，或者參與獻血。做公益與獻血原本是偉大高尚的行為，倘若讓學生們為了評上獎學金而去做公益去“賣”血，不僅不能獲得別人的尊敬，反而令人反感。

 

既然獎學金已經變質，為什么同學們仍為此爭得起勁？不僅僅是因為獎學金所帶來的金錢利益，更因為獎學金所帶來的榮譽為日后就業所提供的便利性。當今就業形勢如此嚴峻，在高校獲得過獎學金的學生更容易受到企業的青睞，招聘方往往認為獲得過獎學金的學生必然是全方位高質量的學生。

 

每到高校評比獎學金的時候，由于名額有限，人際關系也變得緊張。這些現象的出現都已經違背了當初設立獎學金的初衷，也是學校領導、老師所沒有預料到的。學生的天職就是讀書，用獎學金鼓勵大學生讀書是否可行？獎學金會不會給大學生帶來更大的壓力？這些值得我們深思。