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日前，湖南大學新任校長趙躍宇正式對外宣布，在自己任校長任期間，將不申報新科研課題，不新帶研究生。他解釋此舉是為了給全校師生做好管理服務工作——不親自帶學生，是為了帶好全校所有的學生；不做課題，是為了全校的老師能夠更好地做課題。

 

他的這番表態(tài)在社會上引起熱議。反對者質疑，不帶頭做學術的校長不是好校長；支持者認為，目前大學行政領導兼做教學科研，已經嚴重影響到學術資源的合理分配，趙校長的做法值得肯定。

 

近日，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和搜狐新聞中心，對3010人進行的一項名為“你如何看待大學校長兼做科研”的調查顯示，74.3%的人支持趙躍宇校長的做法。在自愿參加此次調查的受訪者中，高校教職人員占36.5%，教育部門管理人員占8.7%。

 

 

最近，江蘇省某高校教師張力（化名）正為課題的事情發(fā)愁。他去年拿了一項國家社科基金課題，因為任務繁重，需要吸納其他老師作為課題研究成員。可他每次提出申請時，都被以可能影響學校正常教研秩序為由拒絕。張力認為，這個理由只是托詞。他覺得，自己的課題之所以得不到支持，很大程度上是因為校領導沒有參加。

 

浙江理工大學副教授劉義（化名）告訴記者，當下高校行政領導運用權力謀取學術資源的現象非常普遍。在他看來，學校內部分配研究項目等學術資源已經成了一個利益分配的過程。其中“最占便宜的”是那些既有學術身份，又掌握行政權力的人，“他們既當運動員，又當裁判員，想不得到好處都難”。

 

劉義說，在這種情況下，一些“聰明”的老師很愿意去做行政職務，因為哪怕只是一個小小的行政領導，情況就會大不一樣。而一些一心只想做學術的“清高”的老師，就很難拿到與自己學術能力相匹配的學術資源。

 

“我身邊有不少同事抱怨過學術資源分配不公，可是抱怨有什么用呢？行政領導在學術資源分配中占得先機成了潛規(guī)則。要么屈從于這個規(guī)則，要么就被規(guī)則所淘汰。”劉義無奈地說。

 

調查中，85.4%的人感覺，大學里行政領導兼做科研的現象普遍存在。

 

調查顯示，71.5%的受訪者認為大學行政領導兼做科研弊大于利。83.1%的人擔心會導致行政權力影響學術資源的合理分配；70.4%的人擔心會加劇大學官僚氣息，影響學術自由；60.2%的人擔心領導精力有限，兩頭難以兼顧；47.4%的人擔心影響科研質量；46.4%的人擔心影響其他大學老師的發(fā)展機會。

 

“大學校長不做科研，對個人而言是‘災難’，對學校而言則是‘福祉’。”北京師范大學高等教育研究所常務副所長洪成文教授說，湖南大學校長的這一做法乍一看好像是作秀，但實際上他是在個人前途與學校發(fā)展間作出了重大抉擇。作為學者型校長，放棄科研就意味著放棄了對眾多獎項的角逐，放棄了當選院士的機會，是事關個人“生死存亡”的大事。但是，這樣的選擇卻能讓他把更多的精力用到服務學校發(fā)展上去，整個學校最終會因此而受益。