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以目前狀況看，王小凡認(rèn)為國家對一些研究型重點大學(xué)的投入已經(jīng)為這些學(xué)校創(chuàng)造了可以在教育方面進(jìn)行試點性深化改革的基本條件。“比如清華、浙大、上海交大等學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了人事制度上的改革，將在校教授的評價、提升分為不同渠道系統(tǒng)，對這些教授在研究、教學(xué)、育人等方面均提出相應(yīng)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。從研究經(jīng)費來講，許多以研究為主的教授已不需要為得到充足的經(jīng)費而耗費大量精力，從而可以靜下心來在自己的科研、教學(xué)和培養(yǎng)研究生、本科生上下功夫�！�

 

在具體做法上，對于自然科學(xué)方面的大學(xué)教育，王小凡提出了如下的建議。

 

1.教育管理部門和大學(xué)學(xué)院應(yīng)在本科生和研究生學(xué)制及本科專業(yè)學(xué)位的要求上加大靈活性。一方面，本科生可以進(jìn)校一年半至兩年后再選定專業(yè)方向，或者允許學(xué)生們較自由地轉(zhuǎn)專業(yè)。另一方面，對專業(yè)課和其他必修課的要求應(yīng)只占學(xué)分的60%左右。另外40%的課程應(yīng)以自由選擇為主，鼓勵有思想有建樹的學(xué)生按照自己的愛好、能力和社會需求來塑造自己。在專業(yè)課部分，除了一些基礎(chǔ)性的大課定為必修課（如占專業(yè)課學(xué)分的50%～60%），也應(yīng)有40%～50％的專業(yè)選修課。這樣可以使轉(zhuǎn)換專業(yè)、院系的學(xué)生不至于為了滿足新專業(yè)的課程、學(xué)分要求而處于十分不利的地位。

 

2.課程設(shè)置要進(jìn)行改革，在研究型大學(xué)中應(yīng)該增設(shè)小型專業(yè)課。對生物學(xué)來講，要首先壓縮課時，避免重復(fù)性內(nèi)容，削減大實驗課的數(shù)量。一些大基礎(chǔ)課的講授由于內(nèi)容變化不多，可以由熱心于本科教學(xué)，受學(xué)生歡迎但沒有繁重科研任務(wù)的教授為主。同時，在三四年級可以增設(shè)小型專業(yè)課程，學(xué)生與教授的比例一般不超過20:1。在這些小型課程中，學(xué)生根據(jù)教授所提題目方向，自己作相應(yīng)的學(xué)習(xí)研究并在課上進(jìn)行匯報。通過這樣以討論為主的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生與教授有充分的交流。這些小課應(yīng)主要由科研一線的教授們講授，以傳授最新的知識，在思考方式、表達(dá)方法上指導(dǎo)學(xué)生。

 

3.本科同學(xué)應(yīng)該有指定教授進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，每學(xué)期要定期與導(dǎo)師交流，從而幫助學(xué)生在滿足專業(yè)課程要求的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展自己的興趣，做到因材施教。課程改革后，一部分教授可以從原本繁重的教學(xué)任務(wù)中得到解放，他們可以成為導(dǎo)師制度的中堅力量，一個教授負(fù)責(zé)聯(lián)系幾個同學(xué)，從教授的角度對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的各個方面進(jìn)行指導(dǎo)。

 

4.在研究經(jīng)費較充足的研究型大學(xué)和科研單位，博士研究生的教育要實行由至少3人組成的教授委員會制度。每年至少一次會議來指導(dǎo)論文和學(xué)生能力培養(yǎng)，從而防止目前直接由導(dǎo)師一人指導(dǎo)學(xué)生直到畢業(yè)的情況。

 

5.教學(xué)改革要完成一個教授、管理部門和學(xué)生共同參與的工程。王小凡認(rèn)為，以人為本的教育，應(yīng)使學(xué)生能有機(jī)會主動參與評價和教學(xué)改革，而不是被動學(xué)習(xí)。要完善網(wǎng)上評價課程制度。學(xué)院應(yīng)定期對課程的內(nèi)容、教授方式和效果進(jìn)行評估、總結(jié)和改善。另外，在課程有較大變動時，學(xué)生代表可以主動參與，與教授共同討論制定授課方案。

 

王小凡最后建議，要改變目前大學(xué)教育相對落后的狀況，需要從根本上找出問題，確定具體做法，需要將高校人事制度和評價體系改革結(jié)合起來。不能單純要求教授增加小課的數(shù)量，因為教授們的壓力已經(jīng)夠大�？梢酝ㄟ^評價體制的改革，讓優(yōu)秀的教學(xué)和杰出的研究受到同等的認(rèn)可、獎賞和尊重，讓擅長教學(xué)的教授將精力放在教學(xué)特別是大課教學(xué)上，讓研究活躍的教授多開小課，將最新的成果和知識傳授給學(xué)生，這樣結(jié)合起來，才會在不給教授造成過重負(fù)擔(dān)的情況下，解決目前的問題。