武科大中南分校設創新學分 修滿方可畢業
2010-11-25 來源：中國聚合物網
近日，武漢科技大學中南分校首次“創新學分”評審結束，該校大二200多名學生獲不同檔次的創新學分。
2009年秋季，該校出臺的《學籍管理規定》明確，“學生修滿2個創新學分方可畢業”，并從該校2009級學生開始施行。
記者了解到，創新學分評審分為理工類、文科類、藝術類等3個類別，分別由相應的評審委員會從成果的創新性和價值兩個方面，按照百分制打分后，再折算相應的創新學分。
商學院學生王瑞撰寫的有關武漢城市軌道交通規劃方面的一篇論文，經評審打分后獲得2個創新學分；信息工程學院一學生的成果因獲得國家專利，直接獲得10個創新學分。
文法學院小陳的“銀杏梨嫁接”成果得分只有55分，不能獲得創新學分。
申報創新成果的279名學生(含團隊)中，有超過20%的成果因價值不大被淘汰，他們需重新申報。
這次進入評審環節的學生不到大二學生總數的10%。按規定，創新學分每年評審1次。考慮到創新學分與畢業掛鉤，部分學生感到了壓力。
據悉，該校已把“學生修滿2個創新學分方可畢業”的規定作為每年新生入學教育宣講的重點之一，并作為新生入學考試的考題。不少學生表示，對這一硬性規定知情。
校方稱，設置創新學分的目的是為了激發創新意識、培養創新思維、提高創新能力。學生的實物、設計、創意、創作、論文、報告等成果，都可申報創新學分。
據悉，在11月召開的“2010國際教育創新大會”上，專家提供的數據稱，85%的教師不能容忍“奇思怪想”。另一項統計則顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力倒數第一，創造力倒數第五。
對此，武漢大學教科院教授胥青山認為，高校設置創新學分有其積極意義；教育不能一方面培養學生，一方面又扼殺學生個性；培養創新人才需要有良好的育人環境做保障才行。
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（責任編輯：佳）
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