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時隔11年，全國教育會議再次召開，新的一輪教育改革即將拉開大幕。

 

聯想此前不久發布的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》（下稱《人才規劃》）以及中共中央政治局審議并通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（下稱《教育規劃》），人才強國、發展教育、加快創建世界一流大學和高水平大學，無疑已成為未來我國高等教育發展的指南針。可是，高等教育要改什么？怎么改？

 

《教育規劃》提出的一個重要目標是，到2012年要將國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例提高至4%，同時要求最終取消高校實際存在的行政級別和行政化管理模式。“去行政化”可以說是高教改革的重要部分，但是不是全部。

 

眾所周知，上個世紀最后10年是我國大學飛速發展的10年，1998年浙江大學開啟大學合并之先河，1999年大學“擴張”正式開始，從此中國大學走上了規模飛速擴張的快車道，高等教育人口比例偏低局面的逐步扭轉，人才活力競相迸發現象出現的另一面就是人才評價機制失衡、大學精神缺失、學術腐敗滋生蔓延等等。“錢學森之問”成了國人之痛，如何才能建設真正的世界一流大學，如何才能培養出具有創新進取精神的人才成為我國高等教育無法避免而必須解決的問題。

 

《教育規劃》提出，今后10年，高等教育總規模從2900萬增加到3550萬，在筆者看來，高等教育承載著我國“人才強國”、“科技強國”的夢想和希望，除了在高校的管理上必須革陳推新外，改變人才培養模式，提高人才培養質量，深化高等教育體制改革和教育教學內容和方法改革是重中之重，也是高等教育改革成功與否的關鍵。

 

什么是大學？蔡元培說：“囊括大典，網羅眾學之學府也。”梅貽崎則說：“大學者非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”竺可楨說：“教授是大學的靈魂。”而什么是人才？在《人才規劃》中是如此定義的：人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。相比較之下，從上世紀最后10年一直延綿至今的大學怪現象就是：大學校長以蓋大樓為發展成績，大學教授則是以論文數量論英雄，碩博士苦讀幾年沒有論文也不能畢業。

 

武漢大學原校長劉道玉曾指出：“中國教育需要一場真正的變革。”可以說，以貧富來劃分學校、以論文評價人才的高等教育已經到了改革的十字路口。大學校長、系主任不能僅以為學校拉來多少科研經費，蓋起了多少樓房為成功與否的評價標準，而教授也必須切實關注學生們的成長與成才。在《人才規劃》中明確提出，要創新人才評價發現機制，克服唯論文傾向。著名人才研究專家王通訊教授在解讀此次人才規劃時專門提出，唯論文論是極為不合理的，對老師這么要求，就會使老師不能專心教書育人，只是一心要發表論文，學術不端、教育質量下滑由此而來。《教育規劃》明確提出要把教學作為教師考核的首要內容，把教授為低年級學生授課作為重要制度。在《人才規劃》中則指出，要創新人才評價發現機制，克服唯論文傾向。井岡山大學發生的《晶體學報》批量論文批量造假事件，還有層出不窮的研究生論文抄襲甚至全文一字不漏抄襲的現象應該有一個終結了。

 

這一次教育改革是我國高等教育發展的一個新的契機、新的起點。如果說之前我們擴大高等教育規模，把我國從一個人力資源窮國變成人力資源大國，是改革，那么下一步我國高等教育著眼于提高教育質量，使我國成功轉型為人力資源強國更是一場教育革命。

 

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。高等教育改革，刻不容緩，大有可為。