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| 北理工教授楊東平：奧數(shù)禍國殃民 建議取消重點初中 |
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| 2009-4-24 新京報 |
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近日，北理工教授楊東平發(fā)表博文稱，“打倒萬惡的奧數(shù)教育”，奧數(shù)教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。近日，楊東平表示，他近日已將一個“是否該取消重點初中”的建議遞交給相關(guān)教育部門。
“奧數(shù)貽誤整整一代少年”
4月15日和19日，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長楊東平在其博客上分別發(fā)表文章《打倒萬惡的奧數(shù)教育》和《我為什么反對奧數(shù)》。后文表示，因黃賭毒之類受害者少；而“奧數(shù)班”大面積覆蓋學(xué)校教育，堂而皇之地綁架大多數(shù)學(xué)生、尤其是所謂的“好學(xué)生”，貽誤、傷害整整一代少年兒童，“性質(zhì)更惡劣。”
學(xué)奧數(shù)是為了讓孩子上更好的學(xué)校。21世紀(jì)教育發(fā)展研究院在今年3月份聯(lián)合網(wǎng)站做了一份“重點學(xué)校該不該取消”的調(diào)查，調(diào)查顯示，45.8%的家長認(rèn)為擇校的感受是心力交瘁。75.2%的家長表示義務(wù)教育發(fā)展不均衡和擇校熱應(yīng)該首先問責(zé)教育主管部門；61.4%贊成在義務(wù)教育階段取消“重點學(xué)校”。
兩篇博文評論超八千條
楊東平的博文發(fā)表后，引發(fā)關(guān)注。4月23日，兩篇博文的點擊率已超63萬，評論8734條。不少人表示友持，也有網(wǎng)友希望楊東平能利用其身份地位，降低奧數(shù)熱度。
對此，楊東平表示，作為教育部教育規(guī)劃專家，上月他已跟其他專家開了研討會，內(nèi)容就是“要不要取消重點初中。”據(jù)介紹，研討會上，多數(shù)專家認(rèn)為，擇校已成為影響教育公平的最大問題，是影響教育均衡發(fā)展的“腫瘤”。要解決擇校問題，就要取消“重點學(xué)校”。“討論建議已遞交相關(guān)教育部門。”
■對話
“說奧數(shù)禍國殃民毫不過分”
23日，記者就奧數(shù)教育問題采訪了楊東平。
新京報：為什么說奧數(shù)比“黃賭毒”還厲害？
楊東平：奧數(shù)只能扼殺和敗壞兒童的學(xué)習(xí)興趣，說它禍國殃民毫不過分。
新京報：你周圍有朋友的孩子參加奧數(shù)嗎？
楊東平：很多朋友、同事的孩子正在經(jīng)歷。他們都深惡痛絕，但都在積極參加奧數(shù)班，沒人站出來說話，我只好替他們出來“大喝一聲”。
新京報：你不認(rèn)為問題還是出在家長身上嗎？
楊東平：很多人認(rèn)為是家長的問題，但問題的實質(zhì)是人為把學(xué)校分等級，采取“倒逼機制”迫使家長就范。
新京報：有人認(rèn)為辦“重點校”是為了提高教育質(zhì)量？
楊東平：教育質(zhì)量應(yīng)均衡發(fā)展，義務(wù)教育階段更不應(yīng)設(shè)門檻，幾所重點高中辦初中校攪亂整個教育資源。
新京報：你認(rèn)為怎么解決教育均衡的問題？
楊東平：取消重點初中，或建教師流動機制進(jìn)行拆分。
■各方說法
家長上奧數(shù)班就是為“占坑”
吳女士的兒子9歲，小學(xué)三年級，已經(jīng)上了兩年奧數(shù)班了。“上奧數(shù)班就是為了占坑。”吳女士稱，目前北京有幾家舉辦奧數(shù)班的學(xué)校，人大附中、101中學(xué)等重點學(xué)校都在這些奧數(shù)班挑生源。“你不上他們的奧數(shù)班，連名校的考試機會都得不到。”而上奧數(shù)班未必能學(xué)到東西，“很多題直接套公式就成。”但吳女士還是表示要讓孩子學(xué)奧數(shù)。“你不學(xué)，大家都學(xué)，那不等著落后嗎？”
吳女士介紹，奧數(shù)班最普通的級別班每學(xué)期2000元。“我兒子有個同學(xué)，報了10幾個班，每年在各種班的花費上就達(dá)四五萬。”
專家應(yīng)杜絕將學(xué)奧數(shù)功利化
“不和利益掛鉤，學(xué)奧數(shù)是件好事。”首師大數(shù)學(xué)科學(xué)院副院長王尚志表示，奧數(shù)的問題和利益有關(guān)。
他介紹，數(shù)學(xué)人才關(guān)鍵是要有創(chuàng)新能力、提出問題的能力。華羅庚等一批數(shù)學(xué)家都是這樣培養(yǎng)人才的。“我們不能像培訓(xùn)匠人一樣培訓(xùn)數(shù)學(xué)人才。”他稱，現(xiàn)在的奧數(shù)強化訓(xùn)練，獲獎成為最大目的，把孩子變成做題機器，忽略創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。
“我們現(xiàn)在也面向數(shù)學(xué)愛好者搞競賽，一、不和高考掛鉤；二、不盈利；三、不層層培訓(xùn)。”王尚志稱，“如果過于功利化，本來很好的事，也就做不好了。”
老師奧數(shù)無錯錯在教育體制
“奧數(shù)并沒有錯，錯在教育體制。”湯老師是國際奧數(shù)金牌教練，他認(rèn)為不能把奧數(shù)“一棍子打倒”。他介紹，在他培養(yǎng)的參加奧數(shù)競賽的學(xué)生中，絕大多數(shù)對數(shù)學(xué)有著很強的興趣和愛好。“對于這部分有愛好的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任為他們創(chuàng)造機會。”
現(xiàn)在普遍攻擊奧數(shù)，主要是因為把奧數(shù)和升學(xué)掛上了鉤，家長逼著孩子學(xué)，不考慮興趣，就瞄準(zhǔn)升學(xué)。“這不是奧數(shù)的問題，是教育體制出了問題。”
■題目節(jié)選
1、蝸牛爬墻，“日升六尺六，夜降三尺三。墻高一丈九，幾日到頂端”。蝸牛第幾天首次到頂端？
2、每只完整的螃蟹有2只螯、8只腳。現(xiàn)有一批螃蟹，共有25只螯，120只腳。其中可能有一些缺螯少腳的，但每只螃蟹至少保留1只螯、4只腳。這批螃蟹至多有多少只，至少有多少只？ （來源：第六屆“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”賽小學(xué)三年級試卷）
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| （責(zé)任編輯：蔚藍(lán)） |
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